第三百三十六章 小砖初识字 (第1/2页)

    九月，初六。

    今日，李孟羲在考虑一件事。

    有关军中扫盲班的教学进度问题。

    到目前为止，军中只教了加减乘除四则运算，进度竟然飞快。

    两月左右，战兵们竟然掌握了四则运算。

    现在进度就卡到这里了。越来越多的战兵需要学习新的知识，新的知识，最有价值的也就语文，文字。

    李孟羲很苦恼，数学倒是简单，十个数字，再加加减乘除括号等一些符号，不要教材也能教。

    然而，文字教学，得有教材，文字可不是十个数字那麽简单，文字繁多，若无教材，今日教的，後日就忘了教啥了。

    於教学者而言，麻烦在这里。

    同时，还有另一个问题，师资力量问题。

    数学好学，学的快的战兵，学完回头就能教别个了。

    文字不行，常用文字，几千个还是有的。

    等把一个文盲战兵教的JiNg通文字，教的能够有能力再去教别人，得等到三四年甚至五六年後了。

    数学能普及教育，不代表语文可以，数学四则运算的学习周期很短，语文的学习周期则太长了。

    想不到好办法。这个时代，普及文字教育，第一个难关就是，老师不够。

    冥思苦想也想不到好主意，李孟羲便看到了趴车厢里无聊的诗也不想背了，数字也不数了的弟弟。

    正好，小弟学数字学烦了，正好换下别的东西教。

    “来，小砖。”李孟羲把弟弟叫起，“哥哥教你写字。”

    弟弟一骨碌爬了起来，好奇无b，“什麽吗？”

    李孟羲把床头枕头下的大盾翻了出来。

    犀面大盾，全军最好的一面盾，在李孟羲这儿。

    翻出盾，碗拿出来，水袋里倒了一丢水。

    李孟羲用手指蘸了点水，歪头想了片刻，“就写个李吧。”李孟羲朝小弟说着。

    然後，李孟羲就用手指，在盾面上，一笔一划的的写了个“李”字。

    有新的东西玩儿，小砖开心的学着跟着“画”。

    弟弟是一个字也不会写，李这个字，字T并不太复杂，李孟羲一遍又一遍的教，教的没一百遍，也有大几十遍了，弟弟终於会写“李”字了。

    水袋里的水倒出来一小点盛在手心里，然後砖头用小手指蘸着水，在盾牌上一道一道慢慢写着。

    奇了怪了，李字，明明是六个笔画，砖头愣是把木字字首分成上下左右六部分写，然後子写成五部分写。

    字是写完了，写的支离破碎不说，横不平竖不直，歪歪扭扭，李孟羲皱着眉头看了半天，不由头痛。

    一开始就教这麽复杂的字，是不是太难了？

    李孟羲不由的回想起来，他回想自己前世上学的时候，是先从什麽字开始学的。

    “哥哥你看是不是这样吗？”砖头指着自己写的字，邀功一般沾沾自喜的。

    这该怎麽说好呢，这字写的，b画的还潦草。

    李孟羲一时未去回答弟弟，他皱着眉头，托着下巴，想了好一会儿，想起来了，当年去学前班，是从一二三四，花鸟鱼虫，山川日月，天地水火等最简单的字开始学的。

    然後，开始学复杂的字，学偏旁，部首，再然後开始接触多音字，形近字，词语，近义词反义词，造句等，逐步升级。

    每天都上八个小时的课，学了足足三年，到三年级时，才开始写作文，才能写三百字的小作文。

    李孟羲大约知道该怎麽教弟弟识字了。

    “来砖头，不学那个字了，先写一，来，一～”

    李孟羲用指头粘着水，在砖头的小手上画了一个小横杠。

    “一横，就是一了，一个树，一个小鸭子，都是一，来，写。”李孟羲轻轻拍了弟弟的小脑袋。

    砖头挠了挠头，他看了看自己的小手，伸起一根小手指，拿起，“哥哥，这是不是就是一个？”小砖瞪大着眼睛，好